城市巡展交流活动 —— 苏州站

2019.03.24

2019年3月24日,苏州,一场以“如何创建一堂有趣的STEAM课”为主题的城市巡展活动在苏州青少年科技馆举行,吸引了中小学创客教育专家、科学学科老师、学生活动指导老师、培训机构负责人以及教学产品、启蒙教育产品企业人员等250位专业人士到场交流。

STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学的英文缩写)教育是一种潮流吗?不,它不仅仅是潮流,从教育的本质是“为未来生活之准备”来看,STEAM教育应该是培养综合性素质的必修课。

做好STEAM教育,关键要靠教师。但是,实施STEAM教育,目前普遍面临诸多难点和痛点:缺乏成体系的课程教学资源,没有课程标准指导,没有办法判断课程优劣,缺少价廉物美的教具,没有应试动力,师资培训机制欠缺……

STEAM教育应该教什么?应该怎么教?如何为孩子启蒙?如何激发和保护孩子的优秀素质?尤其是在课程设计方面,有没有可以直接借鉴的实际操作方法? 这些是教育主管部门,每一位教育工作者、教育培训人士、教育产品研发及生产从业人员都要考虑的问题。


呼吁健全针对STEAM教育师资的相关培训机制

创客(不以赢利为目标,以个人设计、个人制造为核心,把创意转变为现实的人即“创客”)教育应该教什么?“受欢迎的课程具有共同的特点:基于智能产品;有利于项目式教学;是一种技术工具的使用;非专业化、普及性强;能体现信息技术的发展。”活动上,北京市第十八中学教师、教育部“国培计划”专家组成员、全国中小学创客教育专家委员会成员、清华大学出版社《青少年科技创新丛书》《创客教育丛书》主编、北京市远程教育专业委员会中小学创客教育执委会秘书长郑剑春先生这样分享。

他认为:“机器人教育、创客教育都应是普及性的能力教育,而不是精英教育,也不是职业教育。”

他建议,应该设置面向全体学生的课程,课程结构应突出培养学生的动手能力、空间想象能力、联系能力、机械基础和实验设计能力,建议分为“任务、设计、测试、比赛、展示、点评”等环节。

郑剑春老师负责的两套丛书目前已经出版图书70多种,都是源自各名校的科技课程,以项目为特点,提供便于实施的教学内容,其中有大量的案例可供参考。

中小学创客教育“课程化”,将学生的创客基本功应用到多样的活动中去,能培养孩子爱创造、勇实践、乐分享的精神;同时,创客教育需要“立体化”,家庭、学校、社会创客空间要相互配合;也需要“常态化”,例如设立各种比赛;这些都有利于创客教育的可持续性发展。

郑剑春老师分析,目前多以比赛的形式来推动和激励创客教育,具有客观原因。因为各地中小学普遍缺乏师资,都开设相关课程实施起来确实有难度。“师资培训是比较薄弱的环节。我觉得也应该健全针对相关师资的培训机制,加强师资之间的交流,提高老师的职业水平。”


课程设计实践:这样的STEAM教育课程更有趣

STEAM教育提倡重点教授学生创新思维,课程本身就需要创意。那么,什么样的课程设计会更有趣?

一、尝试将课程与流行元素结合

本次活动上,ZGROBOT(紫光科技)给出了一种尝试,即:利用现下孩子们喜闻乐见的“小猪佩奇”形象,以“佩奇历险记”为主题,设计场景,让孩子在“佩奇”的陪伴下,了解机器人的定义、结构、发展史,并体验机器人编程;期间穿插课间实践,随时加强孩子们对新技能的掌握程度。教学形式生动,贴近学生喜好。

二、通过编程自创游戏让孩子完成课程学习

微软在本次活动上也分享了他们将领先的计算机科学、计算思维教育资源带到中国,开发的适合不同教学环境、寓教于乐的课程。比如他们的Kodu酷豆可视化编程课程,让孩子们以小组为单位,设计并完成游戏,所创游戏还可以导出演示。喜欢玩游戏的孩子,通过学习编程就能自创游戏,对于孩子们来说,这样的吸引力和将会获得的成就感该有多大!

      

三、脱离屏幕利用实物编程模块开展幼儿编程启蒙教育

编程启蒙教育又该如何开展呢?编程,对于低龄孩子来说是什么?开发了玛塔儿童编程机器人的Matatalab公司认为,幼儿编程教育的原则,需要建立在游戏场景基础之上,以实体学具为载体,遵循幼儿从具象到抽象的认知发展特点;因为学前儿童基本无阅读经验,编程活动要避免对文字和抽象符号的依赖,要利用图形、颜色、声音等作为辅助媒介给予实现。

 幼儿编程教育,重在计算思维与问题解决能力的培养,以便与更高年龄段的任何语言形式的编程教育接轨。学习编程,然后通过编程来学习,就像学习阅读,然后通过阅读来学习。

四、通过激发孩子的内驱力来驱动学习过程和方向

活动上,Squigglelabs的负责人童毓舟女士向大家分享了她在美国HTH学校的见闻。这所学校,是美国公立教育制度改革的先行者,凭借大胆的教育尝新,打破分学科教育体系,采用跨学科项目式学习方法,强调学生在学习过程中的主导作用,强调课堂与现实生活的联结。学生们自主创作艺术品以装饰校园,众筹拍摄纪录片,制作事故中丧生的动物标本,进行戏剧表演和道具制作,制作乐器并演奏……他们没有教材,没有校内考试,参加加州统一高考,平均水平比加州平均水平高出约40%。

从这所学校的实践可以体会到,成功激发孩子的内驱力,让他们主动主导学习过程,可以有助于老师减轻一部分课程设计的压力。

五、增加艺术元素、丰富课程内容

创新STEAM教育,Nomena上海乔特创意服务有限公司负责人陈磊女士介绍他们的实践是从“艺术”入手,尝试通过定格动画课程,以孩子熟悉的艺术形式启航,在活动中促成孩子对故事脚本构思、色彩变化、材料制作、分镜头创作、配音、剪辑、拍摄等的学习,提高孩子的结构认知、物理工程认知、审美认知。

他们还将融合电影、戏曲等艺术样式,让孩子利用技术和工具呈现完整的故事,完成其对奇趣世界的探索。

      

六、以竞赛检验课程效果,完善课程内容

本次活动上,深圳创客工场(Makeblock)介绍了他们的MakeX竞赛课程,并以“为学校的停车场设计一个智能道闸”为案例,详细介绍了创客活动该如何进行情境引入、活动任务引入、知识原理介绍、活动主任务执行、活动任务拓展以及课堂要点总结。

开设有STEAM教育项目的学校和培训机构,可以通过组织学生参与相关竞赛,检验并完善教学效果,同时锻炼孩子的团队协作能力,让孩子以良好的素质维护团队的荣誉感。

一天的时间里,紧凑的交流日程,丰富的贴近实际的主题内容,让与会的教育从业者们普遍反馈很有价值,尤其是在课程开发设计、课程创意表现等方面,深受启发。创新STEAM教育,类似的接触、交流、互动必不可少。 

本次活动得到了Microsoft、Makeblock、RevoIT、Matatalab、蘑菇云创客空间(DFRobot)、喵呜科技、南京紫光、美科、Squigglelabs、Nomena等企业的大力支持。他们各自发挥所长,通过钻研STEAM教育领域的需求,建构出了多样的产品、工具和解决方案。他们在加强产品与课程的密切结合方面所做的努力,值得大加鼓励和赞赏!


本次巡展交流活动由上海教育学会、上海科技发展基金会、上海科普教育基金会、苏州科学技术协会为指导单位,上海市科普志愿者协会、苏州青少年科技馆、上海恒赞展览服务有限公司共同承办。

 

会后,组织方表示,为了进一步打造服务于STEAM教育行业的国际性专业平台,使教育工作者有更多机会接触STEAM产品、课程、教学案例并从中获得启发,还将于西安、北京、青岛、武汉、宁波、苏州、香港等全国21座城市中精选数座城市开展巡展交流活动,并于2019年12月12-14日组织举办2019上海国际STEAM创新科学教育博览会。

 

“如何上好一堂有趣的STEAM课”是2019上海国际STEAM创新科学教育博览会城市站巡展的核心主题,苏州站只是一个开始;在接下来的各站活动中,专家、企业、教师间将会碰撞出怎样的火花,创造出怎样多元化的STEAM教育内容,让我们拭目以待。

 

关于 STEAMEX

 STEAMEX品牌由两部分组成:STEAM是Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Art(艺术),Mathematics(数学)五门学科英文首字母的组合;EX暗含Expo(博览会)、Expert(权威)、Example(榜样)、Extra(优品)之意。



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